{"id":262,"date":"2022-04-16T19:49:13","date_gmt":"2022-04-16T22:49:13","guid":{"rendered":"http:\/\/sisek.com.ar\/web\/?p=262"},"modified":"2022-04-16T19:52:26","modified_gmt":"2022-04-16T22:52:26","slug":"muchas-de-las-habilidades-que-ensenan-las-escuelas-de-hoy-son-habilidades-del-pasado","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/sisek.com.ar\/web\/muchas-de-las-habilidades-que-ensenan-las-escuelas-de-hoy-son-habilidades-del-pasado\/","title":{"rendered":"\u201cMuchas de las habilidades que ense\u00f1an las escuelas de hoy son habilidades del pasado\u201d"},"content":{"rendered":"

Hadi Partovi: El CEO de CODE.org habla de la necesidad de repensar el curr\u00edculum educativo para que la programaci\u00f3n y la inform\u00e1tica formen parte de la formaci\u00f3n b\u00e1sica de los alumnos<\/p>\n

Hadi Partovi, fundador de CODE.org, en un acto del Tour del Talento en Guadalajara.<\/figcaption><\/figure>\n

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De la misma manera que no es necesario ser electricista para entender c\u00f3mo funciona una bombilla, tampoco hace falta convertirse en ingeniero inform\u00e1tico para desarrollar unas nociones b\u00e1sicas en programaci\u00f3n e inform\u00e1tica que se antojan imprescindibles en un mundo cada vez m\u00e1s digitalizado. Hadi Partovi (Teher\u00e1n, Ir\u00e1n, 1972), fundador y CEO de CODE.org, no alberga duda alguna: es necesario que las escuelas dejen atr\u00e1s las habilidades ya anticuadas que hoy se solucionan con un m\u00f3vil, que redefinan el curr\u00edculo y que se esfuercen por dotar a los alumnos de las competencias que les exigir\u00e1 ma\u00f1ana el mercado de trabajo.<\/p>\n

Pregunta.<\/strong> \u00bfQu\u00e9 empuj\u00f3 a Hadi Partovi y a su hermano a fundar CODE en 2013? \u00bfSigue hoy teniendo motivaci\u00f3n suficiente?<\/p>\n

Respuesta.<\/strong> Para entender por qu\u00e9 cre\u00e9 CODE hay que volver la mirada hacia el pasado. Yo me form\u00e9 por mi cuenta o con mis padres: mi madre era inform\u00e1tica, mi padre era f\u00edsico y yo aprend\u00ed a programar mientras viv\u00eda en Ir\u00e1n durante la guerra Ir\u00e1n-Irak. Como ni\u00f1o, aquel era un lugar terrible para crecer, y programar a una edad tan temprana fue mi manera de escapar de una vida en medio de la guerra. Y cuando nos mudamos a los Estados Unidos, como familia de emigrantes, ten\u00edamos muy poco dinero, y ello me dio la oportunidad de construir una carrera y obtener prosperidad econ\u00f3mica.<\/p>\n

Todo ello me hizo darme cuenta de que la mayor\u00eda de los estudiantes no tienen unos padres como los m\u00edos, que les expongan a este tipo de conocimientos. Porque en la escuela aprendemos Matem\u00e1ticas, Biolog\u00eda, Qu\u00edmica, Historia… pero nadie tiene las ciencias inform\u00e1ticas como parte de su rutina escolar diaria, y por eso son muy pocos los estudiantes que disfrutan sus beneficios. As\u00ed que me propuse democratizar el acceso para que cualquier alumno tuviera la posibilidad de aprenderlo.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfPor qu\u00e9 es tan importante que los ni\u00f1os de Primaria y Secundaria aprendan programaci\u00f3n e inform\u00e1tica? Al fin y al cabo, no todos se convertir\u00e1n en ingenieros inform\u00e1ticos…<\/p>\n

R.<\/strong> Imagina que las escuelas no tuvieran curr\u00edculum. No dir\u00edamos: \u201cNo ense\u00f1emos Historia; dej\u00e9mosla solo para los ni\u00f1os que quieran ser historiadores. Y tampoco Matem\u00e1ticas ni Biolog\u00eda; reserv\u00e9moslas para quienes deseen ser matem\u00e1ticos o bi\u00f3logos. El prop\u00f3sito de la escuela es dotar a los estudiantes de una educaci\u00f3n completa que les permita entender c\u00f3mo funciona el mundo. Y en el siglo XXI, esto es imposible si no sabes c\u00f3mo el software est\u00e1 transform\u00e1ndolo. Todos aprendemos c\u00f3mo la electricidad enciende una bombilla sin convertirnos en electricistas, \u00bfno? Pero con las ciencias inform\u00e1ticas, la mayor\u00eda no tiene ni idea. Y esto es importante independientemente del campo: el futuro de la medicina est\u00e1 cambiando radicalmente gracias a la tecnolog\u00eda; si quieres convertirte en agricultor, el futuro est\u00e1 en tractores aut\u00f3nomos o aprendizaje autom\u00e1tico que usa visi\u00f3n computerizada para examinar las plantas y decidir c\u00f3mo tratarlas. No hay campo que no est\u00e9 siendo transformado por la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfAprender programaci\u00f3n aporta alg\u00fan otro tipo de beneficios?<\/p>\n

R.<\/strong> S\u00ed, y esto es tambi\u00e9n muy importante. Cuando nosotros \u00edbamos a la escuela, sin toda la informaci\u00f3n disponible a un solo click en Internet, nos bas\u00e1bamos mucho en la memorizaci\u00f3n. El problema es que muchas de las habilidades que las escuelas ense\u00f1an hoy son habilidades del pasado, para situaciones que hoy solventamos con nuestros tel\u00e9fonos, y confiamos en Google cuando tenemos que buscar informaci\u00f3n. Las escuelas deber\u00edan estar ense\u00f1ando creatividad, colaboraci\u00f3n, resoluci\u00f3n de problemas, gesti\u00f3n de proyectos… Estas son las habilidades que las personas necesitan en sus puestos de trabajo, y aun as\u00ed, el curr\u00edculum no las ense\u00f1a. Las ciencias inform\u00e1ticas est\u00e1n naturalmente orientadas hacia los proyectos, as\u00ed que sirve para ense\u00f1ar estas habilidades de una forma que no ser\u00eda posible en asignaturas como Matem\u00e1ticas.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfQu\u00e9 consecuencias negativas puede tener el no adquirir estas habilidades?<\/p>\n

R.<\/strong> Ya vemos las consecuencias en la sociedad actual. La gente se queja de la desigualdad salarial, pero esto no deber\u00eda sorprender cuando solo el 1 % de las personas est\u00e1n aprendiendo las habilidades que dan acceso a los empleos con salarios m\u00e1s altos. Muchos se preocupan por el poder del sector Big Tech, pero nos encontramos c\u00f3modos con un sistema educativo que deja al 99 % en la inopia respecto a c\u00f3mo crear tecnolog\u00eda. As\u00ed que las consecuencias a las que nos enfrentamos hoy son la desigualdad de g\u00e9nero, la desigualdad salarial y el surgimiento de m\u00e1quinas con entornos pol\u00edticos que ni siquiera saben c\u00f3mo lidiar con estos avances tecnol\u00f3gicos. Parte de los beneficios de ense\u00f1ar inform\u00e1tica como parte de la educaci\u00f3n b\u00e1sica es que los futuros abogados y los futuros votantes sepan c\u00f3mo funciona la tecnolog\u00eda, y sepamos regular aspectos como el aprendizaje autom\u00e1tico o el futuro de las comunicaciones.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfCu\u00e1l es el objetivo de CODE.org?<\/p>\n

R.<\/strong> Nuestro principal objetivo es que cada escuela ense\u00f1e ciencias inform\u00e1ticas de la misma manera en que ense\u00f1an a leer y escribir, Matem\u00e1ticas, Ciencias e Historia; que sea parte del curr\u00edculum b\u00e1sico. El sistema educativo es una industria global de 10 trillones de d\u00f3lares, y nosotros somos un grupo muy, muy peque\u00f1o. Pero una de las principales cosas que hacemos es defender un cambio de curr\u00edculum; decirle al mundo que deber\u00edamos repensar el por qu\u00e9 mandamos a los ni\u00f1os a la escuela, qu\u00e9 queremos que aprendan y qu\u00e9 significa ser un ciudadano educado en el siglo XXI.<\/p>\n

La otra parte principal de nuestro trabajo es crear el equivalente al libro de texto, porque para aprender inform\u00e1tica no necesitas un libro, sino software, y CODE.org proporciona programas online gratuitos para que cualquier escuela pueda ense\u00f1arlo en cualquier ordenador equipado con un navegador web. CODE es el primer medio que usan las escuelas para ense\u00f1ar ciencias inform\u00e1ticas, porque es gratis, nadie tiene que pagar por ese servicio. Ahora hay 70 millones de estudiantes aprendiendo en nuestra plataforma, y dos millones de aulas han usado CODE.org con fines educativos. Somos una de las plataformas educativas con un crecimiento m\u00e1s r\u00e1pido porque apoyamos a las escuelas que comparten esta visi\u00f3n. Y CODE es m\u00e1s que programaci\u00f3n, porque incluye ciencia de datos, aprendizaje autom\u00e1tico, networking y ciberseguridad, adem\u00e1s de los impactos \u00e9ticos y sociales de lo que significa la ciudadan\u00eda digital en el mundo actual.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfA partir de qu\u00e9 edad se puede empezar a aprender programaci\u00f3n e inform\u00e1tica?<\/p>\n

R.<\/strong> Te sorprender\u00eda todo lo que puede aprender un alumno ya en primero o segundo de Primaria, incluso antes de aprender a leer. En ese momento, todo lo que hacen es arrastrar y mover flechas y formas con un significado que luego ellos pueden usar para crear una bonita composici\u00f3n art\u00edstica o hacer que un robot se mueva por un laberinto. En los primeros a\u00f1os, tambi\u00e9n pueden aprender qu\u00e9 significa estar online, c\u00f3mo protegerte y qu\u00e9 deber\u00edas hacer para mantenerte seguro. Para cuando est\u00e1n en cuarto o quinto, ya pueden hacer aplicaciones o juegos sencillos. Y realmente es incre\u00edble todo lo que pueden aprender con solo 10 o 11 a\u00f1os.<\/p>\n

P<\/strong>. Solo en los Estados Unidos, unos 34 millones de estudiantes ya est\u00e1n aprendiendo ciencias inform\u00e1ticas a trav\u00e9s de CODE.org, y desde el principio ha sido una iniciativa muy bien recibida por l\u00edderes de todo el espectro pol\u00edtico. En Espa\u00f1a, no ha sido diferente. \u00bfQu\u00e9 tiene CODE que pone de acuerdo a gente con miradas tan opuestas?<\/p>\n

R.<\/strong> Lo mejor del trabajo que hacemos es que no es para nada controvertido, en un momento donde la pol\u00edtica mundial est\u00e1 especialmente dividida; la gente ve problemas, pero no soluciones, y esto ofrece precisamente una soluci\u00f3n y un camino hacia delante (preparar a los estudiantes para el futuro) con el que nadie est\u00e1 en desacuerdo. Y tampoco nadie se opone a ayudar a los docentes a que aprendan nuevas habilidades ni a la igualdad de oportunidades. Si hablas de aumentar los impuestos, inmediatamente la gente se opone. Pero hablamos de ayudar a los ni\u00f1os, a los negocios y a la econom\u00eda, as\u00ed que da igual si eres conservador o progresista, porque esto va a encajar igual. En un contexto de divisi\u00f3n pol\u00edtica, la sociedad demanda soluciones, los pol\u00edticos tiene algo que mostrar como un \u00e9xito y es hora de repensar el curr\u00edculum.<\/p>\n

P<\/strong>. \u00bfAprender programaci\u00f3n e inform\u00e1tica es entretenido o aburrido?<\/p>\n

R.<\/strong> Cuando yo aprend\u00ed a programar, la forma de ense\u00f1ar era aburrida. Todo era sobre matem\u00e1ticas, como, por ejemplo, escribir la secuencia de n\u00fameros de Fibonacci. Si te encantan las mates, es fant\u00e1stico, pero no le sucede a todo el mundo. A algunos les gusta la m\u00fasica, a otros el arte, a otros el baile… Cuando yo estaba aprendiendo por mi cuenta, la emoci\u00f3n ven\u00eda cuando usaba la programaci\u00f3n para crear m\u00fasica o arte, y por eso en CODE intentamos que las ciencias inform\u00e1ticas impliquen todo aquello que apasiona a la gente. Una de nuestras actividades m\u00e1s populares se llama Dance Party [fiesta de baile], donde escoges una canci\u00f3n conocida y entonces programas la coreograf\u00eda que va con ella; codificas los movimientos de baile y lo que deber\u00eda suceder, controlas los bailarines en la pantalla seg\u00fan las instrucciones que contenga tu programaci\u00f3n. Y lo que sucede cuando haces esto es que, inevitablemente, la gente tambi\u00e9n quiere bailar en el mundo real.<\/p>\n

El motivo por el que esto es divertido es porque la escuela es aburrida, y cualquier padre o profesor tiene un problema con esto. Los ni\u00f1os llegan a casa y dicen: \u201c\u00bfPor qu\u00e9 estamos aprendiendo esto y aquello?\u201d. No quieren aprender algunas cosas porque no perciben de qu\u00e9 manera les es \u00fatil. Por el contrario, las ciencias inform\u00e1ticas son divertidas, y los estudiantes no preguntan por qu\u00e9 lo est\u00e1n aprendiendo; sabes exactamente c\u00f3mo se conecta con el mundo real porque viven en un mundo digital. La manera en que CODE ense\u00f1a les atrapa, es divertida y creativa porque combina m\u00fasica, baile y creatividad, haciendo apps y otras cosas que realmente destacan cuando las comparas con el aburrimiento habitual de sumar, restar y memorizar, que es lo que se hace en muchas de nuestras escuelas.<\/p>\n

P.<\/strong> \u00bfC\u00f3mo funciona la metodolog\u00eda de CODE?<\/p>\n

R.<\/strong> Lo primero es que, cuando la gente se imagina lo que es la programaci\u00f3n, piensan en un tecleo sin fin, en colocar los par\u00e9ntesis en el sitio adecuado y en memorizar un mont\u00f3n de c\u00f3digos secretos. Pero la mayor\u00eda de la programaci\u00f3n en CODE.org tiene que ver con arrastrar y soltar comandos; se trata m\u00e1s de aprender los conceptos y de asimilar que, para construir algo complejo, tienes que dividir tu problema en partes m\u00e1s peque\u00f1as e ir paso a paso. Y el rol del profesor no es dar una lecci\u00f3n magistral que los alumnos tengan que escribir y memorizar, sino actuar m\u00e1s bien como un entrenador que aprende junto a sus alumnos, y lo que van haciendo es arrastrar y soltar bloques y crear cosas. Es muy visual, y hemos conseguido que la experiencia de aprendizaje se perciba m\u00e1s como un juego o como una aventura creativa.<\/p>\n

P.<\/strong> Con La hora del c\u00f3digo, su iniciativa, est\u00e1n presentes en m\u00e1s de 180 pa\u00edses de todo el mundo. \u00bfEn qu\u00e9 consiste?<\/p>\n

R<\/strong>. La hora del c\u00f3digo, para nosotros, es como el D\u00eda de la Tierra. En ese d\u00eda, todo el mundo celebra que solo tenemos un planeta y que necesitamos cuidarlo, y llevan a cabo peque\u00f1os actos para recordarnos lo importante que es proteger el planeta. Una hora no es suficiente para aprender c\u00f3mo ser un inform\u00e1tico, pero s\u00ed para reivindicar que esta es una materia real que no se est\u00e1 ense\u00f1ando en las escuelas, y es suficiente para romper con los estereotipos. El mayor desaf\u00edo no es que la gente no se d\u00e9 cuenta de que la tecnolog\u00eda es el futuro; todo el mundo lo sabe. El desaf\u00edo es que no saben que mi hija de ocho a\u00f1os puedo hacerlo, que va a ser realmente buena en eso y que va a querer seguir haci\u00e9ndolo. Nadie se imagina que sus hijos puedan hacerlo, o que en una clase con ni\u00f1os de entornos humildes, ni\u00f1os de solo nueve a\u00f1os pueden empezar a manejar la tecnolog\u00eda. Y una hora es suficiente para ense\u00f1ar todo eso. Es la mejor forma de romper los estereotipos.<\/p>\n

Texto completo de la nota: Aqu\u00ed<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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